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名师系列之三:王君
  编辑:admin 发布时间:11/20 点击:4846 评论:0

她:教育界的一朵鲜丽奇葩

 ——记重庆外国语学校特级教师王君

龚春燕

 

 

       王君,35岁。1992年毕业于重庆教育学院。在綦江县东溪中学、綦江中学任教五年。后调入重庆外国语学校任教高初中语文。她是重庆市最年轻的中学特级教师之一,全国中语会优秀教师,全国中语会教改新星,四川省优秀班级班主任,重庆市“红岩好班级”班主任(全市十个),重庆市骨干教师,重庆市2007年“五四青年奖章”提名奖获得者(教育部门唯一代表)。

       那么她有什么惊人之举,她成功的背后又有多少感人的事迹?今天让我们一起走进她的故事———

                  蓓蕾初绽:重庆市优质课大赛第一名

 

      如果说王君老师是教育界的一朵鲜丽奇葩,那么从小对语文的偏好和执著就是这花朵绽放的根芽!

 

    王君是在重庆綦江这个小县城平民聚居的一条街上长大的,父母都是破产小厂的工人。这种家庭背景下,周围的文化氛围自然十分浅淡,自小的玩伴少有热爱学习的。学生时代的王君,也并不是一个聪明的孩子。虽然铆足了劲儿认真地学,数理化却只是平平。但比较幸运——阅读、写作、演讲等方面的爱好使王君的语文成绩一直不错。1989年高考落榜,在姨妈的资助下她得以复读。虽然一年破釜沉舟的拼搏换来的却是数学成绩比第一年分数还低,但是她终于进入了大学,虽然只是专科,虽然只是一所最普通的院校。但从此王君就是中文系的学生了,她觉得自己终于走进可以让自己自由翔舞的语文的天地了。

 

    一路走来,从乡镇中学到县中再到市级直属重点中学,王君老师读本科攻研究生,参加县区市全国赛课,写论文撰书稿,躬身课堂笔耕不辍。“佛在心中,何愁十万八千路;卷成灯下,不老华夏秋冬人。”这是西安大雁塔的一副对联,王君老师很喜欢这副对联,她说:“它警示我在每一次选择面前坚守自己的理想,而不被眼前的利益所诱惑。

 

    东溪中学是綦江一所很普通的中学,92年的冬天,全国德育检查团下乡视导来到东溪中学,检查团要求要听一节课,学校一班人认真讨论,把重任交给了王君,当时的王老师才只有三个多月教龄,但这堂课得到了检查团一行很高的评价。正因为这一次的成绩,綦江县推荐王老师参加重庆市语文优质课大赛,由于她的执着与准备,评委们对她参赛的课给出了高分——重庆市优质课大赛一等奖的第一名!

 

    这一年,她22岁。正是蓓蕾初绽,春光扮靓了人生花园的好时节!

 

爱随花开:全国中语会优秀教师

 

    由蓓蕾初绽于枝头到繁花开满山间,是一个巨大的飞越!春的羞涩逐渐变成夏的火热,这个过程需要春风的力量——爱!

 

    是的,22岁那年王君老师就获得了重庆市优质课比赛一等奖!但她并未因年轻岁月的一次成功而醉心于春光中不愿醒来,她始终清醒地看待自己,并把自己对教育的热忱化为不断探索的行动,使自己对教育对语文教学对学生的爱,随着时光的流逝,持续不断地开成了语文教坛里鲜艳的花朵!

 

    上个世纪九十年代初,我国语文教学的大反思刚刚拉开序幕,中学课堂还相当沉寂。王老师初涉教坛,并没有任何教学理念的支撑,只是凭着一种直觉,不甘心于按部就班地传授知识,不满足于亦步亦趋面对应试。于是她拼命的读书,《教育与美好生活》、《教育漫话》、《中国教育的人学路问》、《素质教育深呼吸》、《中国著名特级教师思想录》、《西方当代教育理论》、《爱的艺术》,……,重读苏霍姆林斯基、布卢姆;然后再看于漪、钱梦龙、魏书生,借鉴程翔、韩军、……,这些鲜活的榜样,教会她去研究学生、去感受教学,去反思语文。于是她的课堂变了,上蒲松龄的《狼》的时候,她以两幅错误的“屠夫杀狼图”,让学生辨图改错,使文言文的学习变成了有趣的游戏。在上《驿路梨花》的时候,她以问号中的小茅屋提挈起了整堂课的速读比赛,课堂讨论便意趣横生精彩迭出;学习《济南的冬天》时班上同学竞选济南的形象代表;《中国石拱桥》则举行了桥梁设计师的竞标夺标……。

 

    2002年,我主持了联合国教科文组织的研究项目“创新学习研究与实验”,年底,在重庆召开了“创新学习国际学术研讨会”,来自美国、英国、新加坡等多个国家或地区及国内数千名代表听了王君老师执教的《纸船》,她让学生去“改诗”……。

 

    课堂改变了,还要反思,于是每节课后她都认真安下心来写反思笔记,一月、两月……,一年、两年……,有了很多的原始素材,开始了论文的撰写。十多年来,她在公开刊物上发表文章150多篇,其中有70多篇是在全国中文核心期刊上,有7篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。这是中学教师中少有的奇迹。王君老师同时被全国中文核心期刊《语文教学通讯》(全国中语会会刊)2005年第九期确定为“封面人物”和教育部《教育文摘周报》2007年10月17日“头版人物”。她还先后作客全国中文核心期刊《语文建设》“新课程新课改专栏”、北京《新课程报》、《学语文》的“名师专栏”。国际互联网上多家著名语文网站的名师栏目均设有“王君专题”。“语文潮”网站将她列为西部地区有影响的六位语文名师之一。山东师范大学的“语文名师智慧研究”课题将她作为“新时期以来卓有成就的教学一线的35位名师”之一进行专题研究。

 

    正因为她的勤奋与执著,她先后获得市级一等奖以上的表彰四十多项。其中先后七次参加全国和重庆市的课堂教学大赛、教师基本功大赛、说课大赛、班主任基本功大赛、演讲比赛,六次获得全市一等奖、两次获得全国一、二等奖。她坚持撰写教育教学手记一百多万字,已经正式出版两部专著《青春之语文——语文创新教学探索手记》、《教育与幸福生活——王君班主任工作手记》。《王君讲语文》今年十月即将由教育部北京语文出版社推出(全国20位名师入选该名师出版工程)。她多次承担国家级公开课,应邀在全国各地讲学三十多(场)次。主研参研了多项国家级、市级科研课题,主编参编了教育教学类书籍二十多本。2007年,王君老师还应邀担任了教育部全国“杏星杯”第二届课堂教学大赛(中学组)评委和重庆市优质课大赛评委。2008年10月,广西省南宁市为王君老师举行了“全国青年名师王君青春之语文”教学研讨会。

 

    蓦然回首,王君老师所走的教学之路,已掩映于一片繁花之中。花开艳美,沁人心脾,回望来处,浇灌一路鲜花的,是王君老师对事业的执著,对学生的关爱,对语文教学的一片痴情!爱随花开,作为全国中语会的优秀教师,王君老师的“青春语文”正逐渐香飘四海!

 

花香四溢:“青春之语文”的教学观

 

    “青春之语文,是坚信教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励,唤醒、鼓舞!

    青春之语文,是矢志满头飞雪而童心不泯,是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐!

    青春之语文,是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条!

    青春之语文,是崇尚“张扬”,是力践“聪动”,是舞真善美之彩练,是蹈春之声的圆舞!

    青春之语文,是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学,拣拾文字。

    青春之语文,是激情不灭的梦想,坎坷岁月里的干将莫邪,平凡人生里脚踏实地的浪漫。

    青春之语文,是爱之始,是爱之终,是爱之无悔!”

    这是王君老师对青春之语文的描述。

    青春之语文,反对语文教师陷身于琐碎事务,心灵老化,无所作为,呼唤语文教师终生保持专注与创新,热爱生活,积极有为。

    青春之语文,反对学生在语文学习中坐井观天,盲从附和,呼唤学生投身语文壮美天地,借语文之东风,舒展健康俊朗的青春个性。

    青春之语文,反对语文教学功利世俗,单一沉闷,呼唤以充满瑰丽想象的脚踏实地的实践提升语文青春品味。

 

    我们多次在境内境外、国内国外的学术研讨会中,听了她多次现场课,听了她的学术报告,课堂充满激情,课堂充满灵气。灵气来自于出其不意的课堂教学设计、灵气来自于灵活扎实的语言品味、灵气来自于诚恳机智的学情应变。教学形式的灵活,语言品味的灵动,学情应变的灵敏相互呼应相互渗透,便氤氲出了课堂教学和语文教师的青春灵气。

 

    听她的《喂——出来》一课,真是激情与灵气同在,学生如同参与演唱了一首激情的战歌。《喂——出来》是日本现代小说家星新一的微型小说,王君老师抓住小说的线索“洞”,先让学生开放性地以“洞”字组词,再引出小说叙述的“洞现——探洞——填洞——洞变”的故事情节,让学生品读人们对“洞”的肆意与疯狂的行为,然后再让学生思考“洞变”会出现怎样的情形,之后讨论是“谁之罪”,小说中各色人等“谁是罪魁祸首”,大家分析出社会的每一个都有责任,王君老师在屏幕上打出了一个大大的“你”,唤起每一个学生对小说警世意旨的思考,最后老师引导学生归纳小说家批判的对象:一群病态的人,一个病态的社会!然后以沈从文、鲁迅的名言启示学生,小说具有讽世和唤起人们良知的功用,让学生思考现代社会人性的丢失,文化的丢失,人们精神家园的贫瘠,内心漏洞的产生……整堂课激情与哲思同在,趣味与思考相融,灵气贯穿全过程,深深地吸住了课堂的每一颗心!

 

    听了这节课,激情、灵气是最大的特点,或这就是青春之语文的内核。全国著名教育家李镇西博士说:王君老师正是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望,朴实而平凡地过着每一天的教育生活。王君老师普通而鲜活的生命在讲坛上欢快地流淌:上课、备课、谈心、读书、反思、写作……一切都是那么平淡,但决不平庸。她把自己的生命从容不迫地融进了课堂,更融进学生的生命,学生的生命因此而获得生长的力量,王老师的生命因此而永远青春勃发。

 

    全国著名特级教师、语文教育专家余映潮先生评价中写道:从王君身上可以得到这样的感悟:热爱心中的语文教育事业,扎扎实实地做一点学问,练一点本领。这将是一个长期废寝忘食的过程,一个“面壁十年”的过程,同时这也是出名师的过程;细水长流,深刻思考,勤奋探究,一定能够让一位脚踏实地的奋斗者“化蛹为蝶”、“脱颖而出”

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    全国中文核心期刊《中学语文教学》编委会主任史有为老师这样说:这些年来熟悉了一大批活跃在教改最前沿的语文教学高手,王君老师乃是其中印象最深的几个人之一。与王老师未曾谋面,但我可以想像得出,这是个功力深厚、才气横溢的语文老师,是个自己会读书也知道怎样带领学生去读书的语文老师,是个思维缜密而富于创意和追求的语文老师……

 

    我和王老师同在深圳讲课,她在一个会场,我在一个会场,后来听一位朱老师这样评价:王君一整天,就是那样站着,连续上了两节课(一课两上的示范),作了两场专题报告。青春的王君!激情的王君!美丽的王君!

 

    语文教学高手如云,王君老师凭借智慧与努力,形成了自己的流派,是少有的,是成功的。她在《十年岂能磨一剑》中这样写到:

 

    大片《英雄》中如此阐述剑道:第一层境界是剑在手中,剑也在心中。第二层境界是人剑合一。第三层境界是手中无剑,心中也无剑。教学何尝不是如此?

 

    教学的最高层次依旧是天人合一,以任何一个切入点进入文本,都能游刃有余,挥洒自如。最好的教法乃是无教法,乃是教者痕迹不露的自由点拨便让学生与文字亲密相拥了。语文教学之妙更多的时候是属于“回眸一笑”与“蓦然回首”的。一如大音稀声,大像无形,一如拈花能为剑,折草能作刀,如果文本、教师、学生都同时回归最本真的状态而课堂依旧春意盎然,那么,我们的语文教学就真正达到了“天人合一”的境界了。

 

    王君像一阵春风,吹皱了一池春水;她更像点燃了大家的青春之火,激起了人们对教育的无限热忱。王君是基础教育界新生派的代表,是一个不平庸的平凡人。王君的可敬,在于她向大家昭示,一个普通的教师也可以有精彩的人生。从这个意义上说,王君还是教育界的一朵鲜丽奇葩,她的“青春之语文”,香气沉醉了所有关注教育的人们!

 

附录王君老师的工作照——

 

 

 



 

杭州文澜中学语文教研组
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